高效课堂中的“做扎实”

高效课堂中的“做扎实”

四月初，专家团队又一轮的高效课堂的培训、指导工作在我校开展。他们首先对学校的语文和数学两门学科进行了常态化听课，和专家团队的老师进行同课异构活动。一系列的实地调查之后，专家团队对我校的课堂改革给予充分的肯定。尤其是专家团队的张校长在课堂点评中的一句话深深地留在我的我脑海里：“要把展示课前面的工作（预习课）做扎实了！”我当时非常疑惑：究竟怎样做才算扎实？难道是让老师和学生在预习课中把所有的展示内容学通了，在展示课中，再按部就班地“精彩呈现”吗？

其实，在实际操作中，我才发现我的观点是错误的。我曲解了“做扎实”的原本内涵，它不仅仅体现了预习课中，可以说，“做扎实了”这几个字应该遍布整个课改的每个流程，各个角落。首先在高效课堂模式下，教师的观念转变“做扎实”了。从原来的教师的“教”将要扎实的转变为学生的“学”。教师要把那种千年不变的讲授，以及对学生的“不放心”彻底打碎了，放手让学生去自主学习。这并不是对老师的要求降低了，而是更扎实、更进一步的提升。从表面上看似教师轻松了，从心理上有一种“假性解放”，但从专业技术上，构思设计，课堂指导等多方面对老师是一次严峻地考验。例如：学生在自主合作学习中他们探究什么？是学习的过程展现，还是学习内容的升华。这整个过程都需要教师这位“工程师”设计“蓝图”。在备课中，把预习的内容写下来，它的前提是什么？学会到会学，学生教案不断的变化，教师要不断去把握、研究、开拓教材，做到把教材放到心中。这样扎实到每一步才能将课堂还给学生。其次，学生的学也要做到“扎实”了。小到课文中字、词、句，甚至标点符号等都要理解到位，学生不仅学会字词的读写运用，更可贵的是要从字词中体会它所处语言环境中情感。让字词成为有生命的个体。比如：段老师所讲授《触摸春天》一课中，学生抓住重点词句迸发出光彩夺目的课堂生成，引来真真喝彩。“张望”什么？“一瞬间等于0.018秒”你想说什么呢？文中的两个感叹号等等都在为课堂的生命创造奇迹。学生是课堂的主任，让学生放开来学习，让学生把课堂中的闪光点、智慧点做扎实了。

  最后，在高效课堂中，教师对学生的方法培训也同样要扎实了。在听专家团队的课中充分再现了这一点。冯老师执教的是三年级下册《可贵的沉默》。因为三年级学生对高效课堂模式还比较陌生。在课堂中没有看到学生“精彩展示”，但在这个过程中能清楚的看到教师对学生课堂模式的引领与指导，教师手把手教给学生如何去学习。教师扎实的教风，并且放下身段，引领学生从不会到会的过程。将传统精髓与课改的方法统一结合。让在座的老师不是一睹课堂精彩，而是领略一位谦虚、扎实的教师风范。

 这也许就是将教学工作“做扎实了”吧！课堂的生命，课堂的精髓所在—扎实的教学，使教者与学者获得双重幸福！